新生们怀揣着好奇与梦想，终于是走进大学校园。

　　经过一系列热闹的新鲜的，例如游园、迎新晚会、学院联谊等活动，在一个星期后沉寂了下来，要开始正式上课了。

　　香江中文大学第一学年是不分专业的，搞的是通识教学，大一学生上的都是基础科目，专业在大二才开始划分。

　　而通识教育规定学生必须跨专业、跨学科选课，从制度上保证了学生课程结构的合理性，从而也就能使学生知识结构趋于合理。

　　据说这样可以让学生们通过多样化的选择，得到了自由的、顺其自然的成长，有利于培养独立人格与独立思考的习惯。

　　但尽管如此，依然有不少学生会在大一的时候就会自主的去修读自己喜欢的专业。

　　对于这一种现象，学院是既不鼓励，也不阻拦，有点放任自流的意思。

　　如此自由自主的学习氛围，以至于有不少还处于懵懵懂懂却贪大求全的新生们，以为修读的课程越多，就越好。结果当然是自己吃尽苦头，却没落到两头好。

　　因为通识教育的结果就是科目众多，需要学习的知识非常庞杂。

　　当然，一个星期的课时实际上是不多的，只是老师采取的是启引导式教学，在上某一门课之前会先列出一张长长的书单，布置一些所谓的“作业”。到开始上课了，所有的知识点只是在课堂上简单的拉一遍，然后与学生针对其中的重点难点进行问答。

　　如果没有将那些书单上的书籍阅读并吃透，往往一堂课下来，很可能会不知道学了什么东西，一头雾水的，感觉白上了。

　　可那些书单上的书籍想要阅读吃透，并不是一件容易的事，它需要学生们自己具有高度独立自主的学习能力，并花费大量课外的时间。

　　这样一来，大部分的学生应付起来都会感到有些吃力，压力大。只有一小部分能够学有余力，甚至是游刃有余。

　　林静当然是属于游刃有余的那一小部分中的一个，而梁音宁，纯理科类科目对她来说很容易，就是文科有些难度，比如中文。这很奇怪，她拿起同样是中文的小说读起来能够三天三夜不睡觉，可一拿起中文其它书籍，就昏昏欲睡。

　　香江中文大学，新亚书院，霞飞楼6o1。

　　星期六，早晨七点四十五分。

　　“音宁，起来了。”

　　林静六点就起来了，洗漱完毕，跑步十分钟，顺便买回来早餐，然后交替朗读了大概三十分钟的英语和中文古诗词，到简单洗个澡吃完早餐，七点半敲响梁音宁的房门。

　　一切都在有条不紊中进行着。

　　“今天没课，别叫我，我昨晚熬到两点才睡。”房里传来梁音宁蒙在被单里的呜呜的慵懒的说话声，在这座校园里，学生们为了攻略书单上那一列列的书籍，熬夜到凌晨是普遍现象。

　　“那我去图书

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